Escuela Bella Vista
Español A: Lengua y Literatura IB
NM Y NS
Profesor: Alejandro Borges
Nombre del estudiante: ______________________________________________________________
Fecha: 05/10/21
Hora de inicio: 11.45 am.
Hora de finalización: 12.55 pm.
EXAMEN PRIMER QUARTER
INSTRUCCIONES:
1.- Copia y pega el examen en el Q1 de tu portafolio en
un documento con el nombre de Comentario Primer Quarter
2.- Al finalizar el tiempo del examen, convierte tu documento en un
PDF y envialo a través de Managebac.
Solo serán válidos los exámenes enviados hasta la 1.10 de la tarde.
PRIMERA PARTE:
Lee el texto "Vacunar a adolescentes y jóvenes" y realiza un comentario de al menos 4 párrafos. Asegurate de cumplir todos los criterios de evaluación IB. (Puedes utilizar el esquema realizado en la clase pasada)
PREGUNTA DE ORIENTACIÓN:
¿De qué manera la autora logra transmitir sus consideraciones y opiniones sobre el tema que plantea?
TEXTO PARA ANALIZAR
Vacunar a adolescentes y jóvenes
MARTA ROBLES /29 JUN 2021 / 03:00 H
La Gaceta de Salamanca
Pensábamos que con el anuncio de la retirada de las mascarillas en los espacios abiertos y a distancia prudencial, todo se habría terminado. Sin embargo, los macrobrotes de los estudiantes en sus viajes de fin de estudios a las Islas Baleares han evidenciado que esto aún no ha concluido y que, aunque la vacunación continúe su curso, esas terrazas ya llenas de visitantes o la plaza mayor por fin de nuevo concurrida y repleta de sonrisas no implica que la situación esté bajo control.
Es verdad que ahora la gravedad del virus parece menor, que las UCIS ya no se desbordan y que las vacunas ofrecen cierta tranquilidad, pero este contagio generalizado entre los jóvenes lleva a pensar que, quizás, los tramos de edad de las vacunaciones no deberían haberse priorizado como se ha hecho. ¿No hubiera sido más sensato, después de poner a salvo a los mayores ir directamente a la franja de 16 a 26 donde parece que más se extiende el foco de contagio? ¿Qué sentido tiene que tengan que vacunarse primero los de 30 y 40, cuando, en realidad, los jovenzuelos parecen acusar más o menos lo mismo la enfermedad, pero la contagian, sin duda, mucho menos?
Una tiene la extraña sensación de que los políticos, en su ansia por seguir la línea de lo políticamente correcto no se plantean siquiera, que la imaginación le viene bien a la vida cotidiana y también a la su actividad y que realmente es preciso pensar y repensar las cosas más allá de sus órdenes cronológicos.
Todos sabemos que los botellones y las fiestas tienen distintas edades, desde luego que sí; pero también que entre esa segunda adolescencia y la primera juventud, en ese lugar donde se empieza a soñar distinto y a elegir con consciencia, es donde casi es obligatoria la transgresión de algunas normas. Máxime después de tantos meses de contención, difíciles para todos, pero casi imposibles para ellos, con sus hormonas galopantes y desatadas y sus ganas de empezar a vivir su primera independencia.
La covid nos ha cercado a todos, pero a los adolescentes y jóvenes, mucho más. Y convendría que las autoridades, que tienen tantos asesores y otros seres pensantes alrededor -que tanto nos cuestan a todos- se plantearan que es muy difícil aplacar las ansias de vivir que emergen a determinada edad, cuando todo se anda descubriendo. La vacunación de los que se exponen más -se contagian más entre ellos y al final acaban poniendo en riesgo a todos- debería contemplarse ya. Sobre todo, porque se puede encerrar a unos cuantos jóvenes en un hotel mallorquín, pero a menos que se cierren las puertas al campo, el resto se repartirán entre conciertos, fiestas y resto de algarabía y se contagiarán y contagiarán...
ESTRUCTURA DEL COMENTARIO
Párrafo 1: Presentar el texto y el autor, identificar el tipo de texto hacer un resumen breve sobre la temática del texto. Cuestión global con la que puedas conectar el texto. Finalizar el párrafo identificando cuál será el foco de tu comentario (en este caso debe tener relación con la pregunta de orientación)
Párrafo 2: Resumir los argumentos de la autora para defender su tesis. Colocar citas tomadas del texto. Comentar la estructura. propósito y audiencia. siempre referirte a la tesis de la autora y siempre colocar citas
Párrafo 3 y 4 : Recursos estilisticos o literarios, registro, tono, campo semántico ¿De qué manera estas elecciones de la autora contribuyen a transmitir sus convicciones o tesis?. Colocar citas.
Párrafo de cierre: Concluye reafirmando la pregunta de orientación
ANÁLISIS DE TEXTOS GUIADOS
Criterio A | Comprensión e interpretación | 5 puntos |
Criterio B | Análisis y evaluación | 5 puntos |
Criterio C | Focalización y organización | 5 puntos |
Criterio D | Lenguaje | 5 puntos |
Total | 20 puntos |
