1.-  Describir una actividad CAS vinculada a un tema y temas prescritos en el aula.
En relación al tema de Cómo compartimos el Planeta. 

Los estudiantes crean un proyecto CAS en un hogar para ancianos y se comprometen a ir por 3 horas los días sábados durante 6 semanas para interactuar con los huéspedes del hogar a través de juegos de mesa u otras actividades que previamente investiguen son de interés para las personas mayores. Ellos deben entrevistar a los ancianos y anotar sus entrevistas durante la Etapa de Investigación del Proyecto CAS, deben interactuar verbalmente durante la ejecución del proyecto y finalmente escribir sus reflexiones.  Este proyecto estaría alineado al Problema Global del abandono de los ancianos. Los estudiantes estarán centrados el Tema de la Organización Social, explorando relaciones sociales y su papel dentro de la comunidad.

2.-  Venga con dos técnicas prácticas para ayudar a los estudiantes de idiomas B a completar su ensayo extendido (haciendo enlaces a temas y temas cubiertos en clase).

1.-Técnica 1:  Creación de mapas conceptuales temáticos 
En la categoría 3 (Literatura) los estudiantes pueden explorar una obra de teatro y utilizar un mapa conceptual para crear su pregunta de investigación y el esquema general de su monografía.  La exploración de la obra estaría sobre todo centrada en aspectos del lenguaje, el tono, el propósito de los recursos utilizados por el autor.

2.-Técnica 2:  Taller colaborativo de conectores específicos
Lectura cruzada de las propuestas de cada monografía. Utilizando IA los estudiantes discuten y comparten colaborativamente los conectores específicos que contribuyan a dar más sentido a su texto.

3.- Identificar al menos dos medios específicos para integrar TOK en el lenguaje B plan de estudios (refiriéndose a temas y temas específicos).

1.- Análisis crítico de textos de comics y el propósito para el cuál se utilizan los rasgos estilísticos propios de este tipo de texto.  Los estudiantes analizan uno de los temas propuestos y realizan comics. Comparten su experiencia con el grupo.


2.- Investigación sobre la imaginación como fuente de conocimiento a través de la creación de cuentos breves. Los estudiantes crean un cuento a través de un taller de escritura creativa, ellos deben ir por etapas desde la elección de uno de los temas prescritos por el programa hasta la versión final.  Después presenta su cuento y grupalmente reflexionan sobre la imaginación como fuente de conocimiento.

 OBJETIVOS

1.- Desarrollar una mentalidad internacional a través del estudio de lenguas y culturas, así como de ideas y asuntos de importancia global.

Idea 1: 

A través de una cuidadosa selección de los textos a leer los estudiantes se conectan con ideas y asuntos globales, primero leyendo en profundidad los textos, marcando los textos en físico, reconociendo vocabulario, estructuras, argumentaciones y luego investigando y publicando o haciendo presentaciones sobre asuntos globales.  Es muy importante que los estudiantes tengan conciencia y asuman el perfil del estudiante IB, en este caso debemos preparar a nuestros estudiantes para que sean indagadores, informados y buenos comunicadores.

Idea 2: 

Aprender un idioma es también aprender la cultura de ese idioma y las culturas del mundo en general, la mentalidad internacional está basada en parte en la inclusión social, religiosa, étnica, y el respeto por cada cultura y modo de pensar es fundamental para fomentar en los estudiantes los estudiantes una mentalidad internacional.  La selección de los textos y su discusión abierta en clase desde una perspectiva amplia es un ejemplo de lo que hago para lograr este objetivo, al mismo tiempo que se fomenta y pone en práctica atributos como la Mentalidad Abierta, la Solidaridad y el pensamiento reflexivo.

En ambos casos cuando me refiero a textos me refiero a la diversidad de textos, pueden ser novelas, poesía, noticias, artículos de opinión, comics o películas, el cine de calidad en particular, es un excelente recurso.  Este año planeo iniciar mis clases con una conferencia TED que plantea el tema de la inclusión y de los derechos humanos.  En este sentido me surge una pregunta que no quiero dejar pasar. Existe para Lengua B una lista de textos para seleccionar?

3.- Fomentar, a través del estudio de textos y la interacción social, el conocimiento y apreciación de una variedad de perspectivas de personas procedentes de diversas culturas

Idea 1:

El uso de los círculos de lectura es una excelente herramienta para lograr fomentar la apreciación de diversas perspectivas.  Pueden ser círculos de lectura abiertos que incluyan no solo a los estudiantes, sino también a personas de la comunidad. Formar un grupo heterogéneo es muy interesante y motivador para los estudiantes, invitar a padres y abuelos a círculos de lectura amplía la perspectiva de lectura de un texto. El año pasado tuvimos lecturas en el salón de clase invitando a padres y abuelos, el resultado fue muy hermoso y motivante para los estudiantes. Además pienso que estuvieron presentes todos los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje IB

Idea 2:

El análisis y la discusión de diferentes tipos de textos fomenta de por sí la apreciación de diversas perspectivas, para estos seleccionaría textos fotográficos y películas, donde los estudiantes puedan observar diferentes perspectiva.  También he utilizado ejercicios de fotografías o escritura en los cuales los estudiantes producen fotografía o textos breves sobre un mismo tema y luego discutimos las diferentes perspectivas, es un ejercicio en el cual además se aprecia y disfruta del trabajo de cada uno de los estudiantes del grupo.

Sueño de una noche de verano

 ESCENA PRIMERA

Titania-Oberón-Hada-Puck

La misma decoración. (TITANIA duerme. OBERÓN se adelanta. Entra PUCK.)

OBERÓN._ (Tocando con la flor mágica los ojos de TITANIA.) Sé lo que debes ser y ve como debes mirar. Y ahora, Titania, despierta; despierta, mi dulce reina.

TITANIA. --¡Oberón mío! ¡Qué visiones he tenido en mi sueño! ¡Soñé que estaba enamorada de un asno!

OBERÓN.—(Se oye música suave.) Ven, reina mía, toma mi mano. Ya estamos tú y yo juntos de nuevo, y mañana a medianoche bailaremos  en la boda de Teseo e Hipolita.

HADA: -Gracias señor, mi reina volvió a ser la que era antes. 

PUCK. -- Rey de las hadas, mira  que ya va a ser de  mañana. Pronto será de día y somos duendes.

OBERÓN.—Pues entonces vámonos somos duendes y solo existimos en la noche.

(Salen todos los personajes mágicos)

(Salen, se oyen cuernos de caza. Entran TESEO, HIPÓLITA, EGEO y séquito.)

EGEO. --Señor. Ésta es mi hija aquí dormida; y éste Lisandro; este otro es Demetrio; ésta Elena. Me asombra encontrarlos todos juntos.

TESEO. -- Sin duda se levantaron de madrugada a vinieron a mi boda con Hipolita el cansancio los ha hecho dormir. Pero dime, Egeo, ¿no es hoy el día en que Hermia debía decidir sobre su elección.

EGEO. --Sí, mi señor.

TESEO. -- (Suenan los cuernos de música y exclamaciones dentro.) Buenos días, amigos. Les ruego que se levanten. Conozco que sois dos rivales enemigos por el amor de Hermia. ¿Cómo pueden haberse quedado dormidos juntos?

LISANDRO.—Señor, responderé, medio dormido y medio despierto; sin embargo, puedo jurar que no me es posible decir cómo llegué aquí. Me parece que vine con Hermia. Nuestro propósito era irnos de Atenas, a donde pudiésemos vivir sin el peligro de su ley.

EGEO. -- Basta, basta, mi señor. Pido que sean castigados. Se habrían fugado y así se habrían burlado de nosotros; de usted, de su esposa  y  de mí.

 

DEMETRIO.—Señor, la hermosa Elena me avisó de la fuga de ellos hasta el bosque, y yo, enfurecido los seguí; y Elena tuvo el capricho de seguirme también. No sé, señor, en verdad,  como hemos llegado aquí..., es indudable algún poder mágico nos trajo aqui... mi amor por Hermia desapareció como un copo de nieve, y ahora solo amo a Elena.

TESEO. -- La buena suerte los ha reunido. Ya oiremos después algo más sobre esto. Egeo es necesario que comprendas los sentimientos de tu hija.

(Salen TESEO, HIPÓLITA, EGEO y  Séquito)

DEMETRIO. -- Las cosas que nos han pasado parecen ya pequeñas y confusas, como lejanas montañas que se convierten en nubes.

HERMIA. --Yo diría que vimos ilusiones.

ELENA. --Igual me parece a mí que todo esto ha sido un sueño...

DEMETRIO. -- Pienso que todavía dormimos..., que soñamos. ¿Creéis que el duque estuvo aquí y nos invitó a que lo siguiéramos?

HERMIA. --Sí, y también mi padre.

LISANDRO. -- Y nos rogó le siguiéramos al templo...

DEMETRIO. -- Pues entonces estamos despiertos. Esto ha sido como un sueño de una noche de verano.

(Salen.)

ACTO QUINTO

ESCENA PRIMERA

En el palacio de Teseo.

Entran TESEO, HIPÓLITA, FILOSTRATO, señores y séquito.

HIPÓLITA.—¡Qué cosas extrañas dicen  estos muchachos! Parece que hubieran tenido un sueño.

TESEO. --Yo no les creo nada. Los enamorados viven tan alucinados y con tan caprichosas fantasías que imaginan cosas que no son razonables. 

HIPÓLITA.—Pero el ser repetida la misma historia por todos yo creo que se convierte en algo verdadero lo que dicen. 

(Entran LISANDRO, DEMETRIO, HERMIA y ELENA.)

TESEO. --Aquí vienen Lisandro y Hermis, Demetrio y Helena. Les deseo mucha felicidad.

LISANDRO. --¡También felicidad para usted y su esposa señor duque!

TESEO -La campana de media noche ha sonado las doce. Es casi la hora de las hadas. Temo que dormiremos hasta muy entrada la mañana. A dormir amables amigos míos. Durante quince días continuaremos esta fiesta.

(Salen.)

ESCENA SEGUNDA/ ACTO V

Entra PUCK.

PUCK.—Ahora viene la noche oscura y su misterio, el trabajador cansado duerme. La gente descansa para comenzar un nuevo día mañana.

HADA: - Y nosotros, duendes y hadas,que huímos de la presencia del sol, seguimos la noche como un sueño para hacer nuestra fiesta.

(Entran OBERÓN y TITANIA y séquito.)

OBERÓN.—Brillen alegres luces junto a la lumbre medio apagada. Y cada duende y hada salte tan ligero como el ave sobre los espinos. Y siguiéndome, bailen y canten alegremente.

TITANIA. -- Repitan primero esta canción, acompañando cada palabra con melodia. 

TODOS. -- (Bailan.)

HADA: (Canta una hermosa canción)

PUCK. -- (Recita.)

Gentil público. Si nosotros,  que solo existimos como duendes, les hemos  hecho reflexionar sobre el amor y el desamor. Piensen que solo ha sido un sueño en una medianoche de verano, pero no olviden de amar bien  a todas las criaturas que tengan a su lado, a vuestras familias y a todos los seres vivientes de la tierra.

Por otra parte gentil público, no se resistan si quieren aplaudir  Y, puesto que honesto Puck soy, si alcanzamos la inmerecida gracia de vuestros aplausos, pronto nos haremos amigos. Así pues, buenas noches a todos. Aplaudid, si amigos somos,

(Se va PUCK.)

FIN

PRACTICA PRUEBA 1

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO



ACTIVIDAD:



1.- Los estudiantes realizan un comentario de al menos 4 párrafos y 350 palabras analizando un anuncio publicitario

ESTRUCTURA DEL COMENTARIO

-INTRODUCCIÓN

-Tipo de texto- Autor o productor- Un resumen breve o tema planteado en el anuncio- cerrar expesando que en el análisis  se va a explorar (pregunta de orientación)



-PARTE ICONOGRÁFICA

-Descripción de todo lo icónico que se pueda observar en el anuncio - planos - angulos- encuadre- posicion y tamano de las letras.

-Interpretación: Como se interpreta o que connota todo lo anteriormente descrito. Con que proposito se utiliza cada uno de los aspectos descritos anteriormente. (colocar evidencias)



-PARTE LINGÜÍSTICA:

-Descripcion de la parte linguistica (Copiar como evidencia)

Interpretacion de la parte linguistica. ¿Como contribuye a persuadir al comprador¿



-CONCLUSIÓN:


-Retoma la pregunta de orientacion y contesta resaltando los puntos mas importantes hallados en tu analisis.


2.- Este comentario debe escribirse en la subcarpeta PRÁCTICA PRUEBA 1



3.- PREGUNTA DE ORIENTACIÓN: ¿A qué audiencia se apela en esta publicidad, con que propósito se utiliza la imagen de Messi?



4.- Al finalizar convierte el documento en PDF y envíalo a managebac



FUENTE DE INVESTIGACIÓN



https://www.efdeportes.com/efd204/publicidad-y-deporte-estrategias-persuasivas.htm

INVESTIGACIÓN: CONTEXTO SOCIAL, RELIGIOSO Y POLITICO DEL MUNDO GRIEGO

 INVESTIGACIÓN

NOVIEMBRE 20/23

1- Los 12 dioses griegos

ZEUS/ HERA/ POSEIDÓN/ APOLO/ ATENEA/ AFRODITA/ ARES/ DIONISIOS/ HERMES/ ARTEMISA/ HEFESTO/ DÉMETER

 

 

 NOVIEMBRE 22/23

2.- Clases Sociales

3.- El papel de la mujer en la sociedad griega

ASIGNACIONES:

Crear un google slide en Q2.

 

INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEXTO TEATRAL

Elementos del texto Teatral

1.- Ambiente

2.- Personajes

3.- Diálogo

4.- Acotaciones

 

Estructura del texto teatral

Externa: Actos, cuadros, escenas.

 
Interna: Introducción, nudo y desenlace.

Personajes

Tipos de personajes: 

 
Función de personajes:
 

LECTURA DE "ANTIGONA"DE SÓFOCLES

 LECTURA DE "ANTÍGONA"DE SÓFOCLES

 

ASIGNACIÓN:

Investigación sobre la importancia de los ritos funerarios.

1.- ¿Qué son los ritos funerarios?

2.- ¿Qué relación tienen con el honor?

3.- ¿Por qué es importante para Antígona dar sepultura a su hermano Polinices? 

RITOS FUNERARIOS