24/04/20: Preparación para el Comentario Oral individual

OBJETIVOS

1.- Desarrollar una comprensión de las relaciones entre los textos y una variedad de perspectivas, contextos culturales y cuestiones locales y globales, así como la capacidad de apreciar cómo influyen en diversas reacciones y revelan múltiples significados

2.- Desarrollar habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y expresión escrita, y habilidades visuales, de presentación y de representación en sentido amplio

ASSESSMENT

1.- Los estudiantes analizan y discuten sobre los objetivos de desarrollo sostenido de la ONU.

2.- Los estudiantes relacionan el contenido de la obras leídas con una o mas de las situaciones globales planteadas por la ONU

OBRAS:

"Historia de una escalera"

"Crónica de una muerte anunciada"

Antología de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz

3.- Los estudiantes seleccionan un fragmento, de 40 líneas, de cada una de las obras y explican la conexión o vínculo con una de las situaciones globales que esté presente en las tres obras.

PREGUNTA DE ORIENTACION:

¿De qué manera se representa una cuestión global en el fragmento seleccionado?

QUE ES UNA CUESTION O PROBLEMA GLOBAL

Una cuestión global debe tener estas tres propiedades siguientes: 

Importancia a gran escala 


Transnacionalidad 


Influencia en contextos locales cotidianos 

EJEMPLOS DE CUESTIONES GLOBALES

Para elegir una cuestión global los estudiantes pueden:

1.- Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con la familia, la clase social, la raza, el grupo étnico, la nacionalidad, la religión, el género y la sexualidad, y en la forma en que estos temas afectan a los individuos y a las sociedades. También pueden centrarse en cuestiones vinculadas con la migración, el colonialismo y el nacionalismo.

2.- Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran las creencias y los valores de determinadas sociedades, y en la forma en que estos aspectos influyen en los individuos, en las comunidades y en los sistemas educativos. También pueden explorar las tensiones que surgen de los conflictos de creencias y valores, así como de los conflictos éticos. 

3.- Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con los derechos y las responsabilidades y con el funcionamiento y las estructuras de los gobiernos y las instituciones. También pueden investigar las jerarquías de poder, la distribución de la riqueza y de los recursos, los límites de la justicia y la ley, la igualdad y la desigualdad, los derechos humanos, así como la paz y los conflictos. 

4.- Los estudiantes también pueden basarse en los objetivos de la ONU que exploran situaciones globales

Pobreza
Hambre
Educación
Salud
Igualda de género
Representación de la mujer
Representación de los migrantes
Desigualdades económicas y sociales
Etc...

Página web de interés para esta actividad

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

Sr. Borges