ASSESSMENT
Entrega de esquema completo del Comentario Oral Individual
2DA OBRA COMPLETA
1 MINUTO
1.- Generalidades sobre la obra: Autor, época, movimiento.
Principal argumento para esta parte de la OI: (en qué otras partes de la obra se trata el asunto global elegido)
2.- Pieza (s) de evidencia para apoyar el argumento:
3.- Desglose de la evidencia: nombre las decisiones de autor más amplias o cómo las decisiones en el extracto continúan en toda la obra literaria. Asegúrese de agregar su análisis e interpretación de cómo se crea el significado. Agregue tantas evidencias como pueda cubrir durante el tiempo dado
CONCLUSIONES
1 MINUTO
Regrese al tema global en cuestión.
Regrese a las técnicas y elecciones utilizadas por ambos autores en el fragmento y el cuerpo del trabajo o el trabajo completo. ¿Cómo se presenta el problema global en ambos textos?
Intenta sintetizar lo que ambos autores han hecho en relación con el problema global. ¿Qué es interesante o perspicaz acerca de las formas en que han explorado el problema global?
RUBRICA DE EVALUACION
Criterio A: Conocimiento, comprensión e interpretación
- ¿En qué medida demuestra el alumno conocimiento y comprensión de los fragmentos y de las obras o textos de donde se extraen?
- ¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de los fragmentos y de las obras o textos para extraer conclusiones en relación con la cuestión global?
- ¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias a los fragmentos y a las obras o textos?
9-10
Hay excelente conocimiento y comprensión de los fragmentos y de las obras o textos y una interpretación persuasiva de sus implicaciones en relación con la cuestión global.
Las referencias a los fragmentos y a las obras o textos están bien elegidas y respaldan eficazmente las ideas del alumno.
Criterio B: Análisis y evaluación
- ¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de cada uno de los fragmentos y de las obras o textos de donde se extraen para analizar y evaluar las maneras en que las decisiones de los autores presentan la cuestión global?
3-4
El oral individual contiene cierto análisis pertinente, pero se basa en la descripción.
Las decisiones de los autores se identifican, pero se tratan de manera imprecisa y/o su relación con la presentación de la cuestión global se comprende solo parcialmente.
9-10
El análisis y la evaluación de los fragmentos y de las obras o textos son pertinentes y perspicaces.
La manera en que las decisiones de los autores se utilizan para presentar la cuestión global se comprende de forma profunda y matizada.
Criterio C: Focalización y organización
- ¿En qué medida realiza el alumno un oral individual estructurado, equilibrado y centrado en la tarea?
- ¿En qué medida conecta el alumno las ideas de manera cohesiva?
9-10
El oral individual se centra en la tarea de manera clara y constante. Los fragmentos y las obras o los textos reciben un tratamiento bien equilibrado.
El desarrollo de las ideas es lógico y convincente. Las ideas se conectan de manera convincente.
Criterio D: Lenguaje
- ¿En qué medida es claro, correcto y eficaz el lenguaje?
9-10
El lenguaje es claro, correcto y variado. Los errores ocasionales no obstaculizan la comunicación. El vocabulario y la sintaxis son variados y elocuentes.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) son adecuados para la tarea y mejoran el oral individual.
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